阅读中识字的注意点
——孙巧红
识字过程是一次思维跳跃的过程，汉字的特殊形、义需要具体形象思维的支持，同时需要抽象逻辑思维的帮助，孩子对符号的认知能力必须经历一定的成长，到一定的年龄才能达到一定的高度。
因此，教学前儿童识字，必须注意：
1.最好选择从大班以后再开始；（中班开始少量也可）
2.孩子自身有识字的愿望；
3.认识字后很开心，有成就感；
4.结合游戏、生活，自然而然识字；
5.不量化；
6.教学尽量形象直观，像那些画面感强的、能在生活中找到原型的或者能够用简笔 画揭示字形的，是孩子最容易记住的。比如：“口”、“日”、“火”、“田”。
7.字形上由简到繁，字义上由浅到深。比如：“土”一定比“累”容易记；“尖”的东西一头小，一头大，一定比超出儿童认知水平的“魏”容易理解的多。
8.熟字带生字，建立知识间的相互联系，降低认知难度。比如：“日”字加一笔，加两笔，减一笔，换一笔都能变化成哪些新字。比如“打”字换左边、换右边都能变化成什么字。
9.增强识字的趣味性，提高孩子识字的兴趣。比如：谜语识字——“午”，“远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头”。孩子不但认清了“午”的形、义，而且把它和“牛”字区分清楚了。比如：儿歌识字——骂、吗、蚂、码、妈
小兔上山采蘑菇，
山羊正在骂小猪。
礼貌问声你好吗？
山羊脸上乐开花。
采完蘑菇抓蚂蚱，
拿块石头编号码。
看到蚂蚁忙搬家，
连忙回家找妈妈。
比如：顺口溜识字——二、三、干、土、工
二下一横是老三，
二字下竖是个干，
一竖往上变成土，
竖在中间工做完。